本文分析美國 2001年《無落後兒童法案》（ No Child Left Behind，NCLB）頒布實施後，小學課程與教學所產生的變革、面臨的挑戰及發展趨勢。首先概述《 NCLB》實施的背景，依據相關文件建立課程與教學的分析架構後，探究《 NCLB》在課程與教學的變革為：（一）發展標準本位的課程與測驗；（二）教學偏重需要測驗的核心課程，以通過年度適當進步幅度為績效目標；（三）教師課程決定權限緊縮。因變革而面臨的挑戰亦有三項：（一）課程與教學窄化的問題；（二）考試領導教學的弊病；（三）測驗為本的績效迷思。為了解決因《 NCLB》而產生的諸多問題，遂以《 NCLB》的修正藍圖，提出未來《 NCLB》發展的三個方向：（一）給予教師資源與支持，重視與肯定教師；（二）擴展課程範圍，發展全方位教育；（三）採用多元評量，修訂測驗為本的績效系統等。最後作者歸結出對臺灣引為殷鑒之建議。