臺灣的國小教育中，國語文指導長久以來以語文技術習得為主要導向，使得重視文學性與思考性的兒童文學與學校教育中的文學教育，始終無法有效地相互調和與運用。有鑑於此，本文主要透過文獻分析法以及內容分析法，回溯戰後初期臺灣國小文學教育的特徵。文中首先論述國小階段兒童文學與文學教育的關係。再分析臺灣戰後初期的相關文獻、條例、課程標準，以了解當時的社會和教育環境。爾後進一步聚焦於戰後初期的國小國語課程中的文學教育，分析戰後初期的國小國語教學相關文獻、文學文本以及文學教案。在文學文本方面，選定日治時期與戰後初期共計8篇的文學教案進行分析。最後依據文獻分析以及內容分析的結果，對戰後初期的文學教育特色做一統整。本研究結論摘述如下：1.「鄭成功」文本的分析結果顯示，日治時期以及戰後初期的文學文本，同為國家意識傳遞的工具；2.當時的文學教案中所設定的教學目的，顯露戰後初期國家意識深入文學教育的現象；3.戰後初期的教學教案分析結果顯示，當時的文學教育有偏重語文技術面學習的特徵；4.戰後初期的國語課程標準中所揭示之兒童文學的重要性，以及文藝教材教法的特殊性，未在當時的文學文本和文學教案中呈現。