教育改革實踐倫理，強調利害關係人對於挑戰文化的霸權，來重建社會關係，進而驅使他們展現彰權益能、社群關懷、自我控制的行動，以喚遊戲理性的互動，可以產生正面的效應，但是，礙於人類自我追求自我利益的貪念，容易出現忽略利他舉動的情形，卻有產生負面效應之虞，必須透過有效的教育政策領導途徑，方能確保遊戲理性互動的積極效應，以促進教育改革的品質。根據文獻的討論，本文提出三點結論，包括教育改革實踐倫理（1）必須透過進步的目的來確保遊戲理性的積極效應；（2）宜強化利益成長的巨觀政策領導；（3）宜強化人文昇華的微觀政策領導。隨後，本文提出建議，以增生本文的應用性，包括（1）政府領導人應擴大利害關係人的參與機會、凝聚利害關係人的共同意志及強化利害關係人的獲益貢獻；（2）學校領導人應判讀務實導向的執行範圍、建置成就導向的學習社群。