校長如果能清晰地理解自己，聽到學校的呼喚，實踐專業的堅持，以及進行深刻的省思，就能開啟學校改變與轉型的契機。本文敘說一位國小校長課程領導的故事，從中梳理出課程領導如何改變學校的氛圍、師生的學習與教師專業成長；其間並看到困境與挑戰如何影響校長的課程決定與自我定位。從故事的詮釋中，也開啟了「課程領導」的多元義蘊：它是一種動態的旅程與心靈的經驗，也是一種想像的聲音與美的意識。而校長的課程幽靈影響著她自己，讓她為自己說話，讓被遺忘的故事「活」過來。這種生活敘說和書寫，使說者、聽者心心相連，產生關連性，展現了新時代的素養和精神。