「九年一貫課程」自2001 年開始實施，影響已及14 屆、將近450 萬學生。本文以國中基本學力測驗、「臺灣學生學習成就評量」（TASA）、「國際數學與科學研究」（TIMSS）及「促進國際閱讀素養研究」（ PIRLS）、「學生能力國際評量計畫」（PISA）等報告、國民中學網頁之課程總體計畫及班級課表、國中教科書內容等文獻為依據，進行分析，旨在檢視「九年一貫課程」「學習領域統整課程」、「學校本位課程發展」兩項主要變革在國民中學實施現況，以及「協助每位學生具有基本學力」之實施成效。本文發現：（一）「 統整學科為