九年一貫課程改革較以往更加強調多元文化價值學習，加上晚近十年來，「新移民子女」入學人數的攀升，致使教師的角色更形重要。藉由2008年教案甄選比賽，我們針對未經審查修訂的國中小教案，進行歸納、整理與評析，試圖探究國中小教師對多元文化的了解，並提出建議。透過施作方法與教學內容，我們發現國小組教案整體來說較偏向「直觀體驗」，國中組則是「議題討論」；透過歸納其多元文化價值，我們發現兩組教案較偏向多元文化教育中的「情意」層面。兩組教案作者雖大多能掌握多元文化教育的內涵，但仍有離題、前後文不一、標籤化「他者」、缺乏階級敏感度，以及過度抽象或太膚淺的問題。緣此，根據教育部於今年（2010）召開的第八次全國教育會議，「12年國民基本教育」、「多元文化」與「現代公民素養」將是未來教育部施政的願景與主軸之一。本文建議教師仍需積極參與進修學習，俾使多元文化素養中的「認知」、「情意」與「技能」層面能並重，且能依12年國教的學齡階段，實施多元文化教育。