互為主體性的教室必須在教師與學生相互尊重與教學相長的前提下，來發展以學生為中心的教學活動，而建構主義所呼籲的建構式教學，正是兼顧學生認知主體與教室社會互動的類型之一，值得教師重新檢視、應用。本文旨在讓教師更能理解互為主體性教室的具體方向，於是以文獻分析和實務經驗的直觀省思，歸納出互為主體性教室活動的同理需求與感受、提供參與機會、合倫理的資訊環境、和諧的教室氣氛4個觀察構面、12個檢核層面，以及59項具體檢核指標，希望藉此達成互為主體教室中的理想對話情境：即教師與學生彼此獨立自主又能相互認同、相互尊重，並在和諧的社會對話氣氛下教學相長、相互支持、同理感受並提出建議。