近年來我國教育改革推陳出新，看似擺脫過去由上而下的教育管理模式，轉而重視教育之主體性。然而學生作為教育活動的施教對象，教育實施是否確實彰顯學生之自主性？作者透過理論進行探討與教育實際之敘事探究，分別從哲學面向探討積極自由的誤用，藉此提醒家長與教師避免以父權主義的方式，將個人的特定價值觀強加在學童身上，因而剝奪其施展自由的權利。其次，從心理學面向談童年受到師長負面的教養經驗所產生「有害的教育」，師長宜自省，避免以「為了你好」為藉口，對於學童進行諸多要求或過度處罰，甚至造成傷害。最後，作者主張在華人教養的社會文化脈絡下，確保學生自主性自律，藉以彰顯學生作為教育之主體，建議宜培養學生的批判性思考能力以察覺自由是否受到剝奪，進而塑造學生的自主性自律，以達到真正為了自己的好而努力。