面對21世紀的來臨及世界各國教育改革脈動，政府為提升整體國民教育素質及國家競爭力，致力教育改革。國民中小學九年一貫課程政策自1999年試辦，至2001年正式全面執行迄今10年有餘，其實施與成效爭議不斷，批評多於認同。研究者自2002年以來擔任教育實習指導教授，巡迴臺灣北、中、南、東地區的中小學數十所，就地觀察與訪視九年一貫課程政策執行的情形，蒐集學校相關人員執行課程政策的經驗與意見。本文以九年一貫課程政策執行的動態模式進行評析，回顧此課程政策方案之執行，並進一步分析執行此課程政策時組織與組織間、基層官員、標的團體、壓力團體之相互調適行為與互動學習過程，指出此課程政策執行之盲點與提出修改之建議，俾有助於此課程政策目標之達成。