華語文教育已是全球的焦點，然而，華語文教育，不只要重視基礎層次的識字教育，更要重視高層次的思考能力與文學內涵，此則仰賴教師的提問技巧。學生有能力問一個好問題是理解過程的關鍵，而教導學生如何自我提問更是閱讀理解的重要策略。本文以文獻分析法研究師生提問策略後發現：教師提問與學生自我提問有關連，其關鍵在於熟悉文章結構，故本文提出五個類型的提問層次，以及教導學生自我提問的策略與流程，並舉出實例示範教導的步驟與技巧，期望對華語文教學有所助益。