經濟合作暨發展組織主辦的「國際學生評量計畫」近年來在國際間引起熱烈的討論與關注，其主要目的在測量學生完成義務教育時，面對未來生活挑戰所須具備的知能。我國學生在2006年的評量表現優異，有人將其歸功於國內數理教育改革的成效，但也有人對測驗結果的解釋與推論持保留態度。究竟「國際學生評量計畫」在評量什麼能力？用何種題型來測量？其分數所能傳達的意涵為何？我們能從中學到什麼？本文採取文件分析方法，以2006年國際學生評量計畫（PISA 2006）為主要對象，對於測驗設計的基本理念、內涵與架構、以及試題特色進行深入分析，並剖析此類大型測驗在結果的解釋與應用上引起的爭議，最後並提出對我國教育的啟示。