認知教練模式是一種促進教師專業成長的有效模式，強調教師內在思考與認知的改變，在美國已行之有年。本文從認知教練模式之理論與實徵研究出發，介紹認知教練的意義、目的、限制、理論基礎、歷史演進及實施歷程，並探討相關研究，進一步分析如何將認知教練模式應用在中小學教師之專業成長，以提供國內學者專家或實務人員未來規劃與辦理教師專業成長活動參酌，俾提升國內中小學教師的專業素質，進而增益學生之學習。