本文在於探討大學生在網路混成教學之不同學習型態中的喜好知覺、成效知覺、以及在過程中所產生的困難與所需協助。作者設計一學期的教學活動，其中區分為「實體教室講授」、「瀏覽錄製教材」和「線上講授」等三種不同的講授型態，各混合課後的學習活動，各進行5週的教學。共有22位大學生選修並全被邀請進行3次個別訪談，再藉由學生在網路平台互動的紀錄進行資料分析後發現，學生對三種教學型態並無一致的喜好知覺，但學生知覺「實體教室講授」、「瀏覽錄製教材」有較佳的學習成效；另外，學生在「瀏覽錄製教材」和「線上講授」等兩種型態中知覺學習困難較大，學習成效知覺不如「實體教室」型態的學習；由於發現學生缺乏主動線上提問，更無法解決學習困難，故建議可培養混成教學的學習技能，並進行課後適性學習輔導。