我國《師資培育法》從修訂到執行迄今已超過十個年頭，當初立法之基礎除顛覆傳統師範教育體系的寡占性外，期以專業、開放的新思維，勾勒出我國未來「優質化」新儲備教師。然而師培政策實施以降，諸多缺失也逐漸浮出檯面，實有必要針對問題提出針砭，匡正未來師培發展方向。本文引用後現代主義的蘊義，以質疑、否定與批判等思維，從演繹對立論辯脈絡中注入差異觀點，做為披露我國當前師培制度扞格之處。從評析上發現任何制度的制定與推動雖非完美可期，唯須不斷反思，從「破」與「立」二元觀點力求「異中求同，同中化異」的合作表現；教育主管機構必須重新界定「他者」的存在，盡量融入多元聲音，真正跳脫以往權力宰制的觀點；師培生本身也須喚起自我意識，從「自覺」與「自省」中追尋自我價值的肯定，才能從務實中提升我國師資的素質。