數位典藏教育作為一種文化全球化的現象所展現的人文精神性會面對在地的實踐性挑戰，本文乃作者長期在大學進行地理資訊系統（GIS）數位學習教育的反思。本文分為兩部分：（1）討論使用在地或全球化軟體的數位學習效果差別；（2）探討十九世紀機械複製到當代數位複製的轉換意義。作者有感於目前臺灣對於數位典藏教育的文化全球化與人文精神性的衝擊討論不足，故以教學個案進行觀察與歸納，和文獻分析的方法，統整國內外相關研究進行推論。從地理資訊系統數位典藏教育發現，全球接軌效果較優的軟體在有文化自覺的教學下，也能夠提升在地的學習效果；而從機械複製至數位複製，雖然喪失和真實「本真」的直接關連，數位複製作為證據的影像，在物質世界中優先紀錄客體的虛擬歷史性，仍可從文化全球化的地方意義，特別是社會空間脈絡來理解。