由於弱勢家庭無法提供其兒童適足的物質與心理協助，使其在學習上容易面對較多的困頓或阻礙。隨著資訊社會之開展，不同社會群體對於資訊科技的近用、運用以及參與等，也會因其本身或所屬群體的社會位置而有所不同，進而形塑資訊學習的不平等圖像。因此，本文運用理論分析來思考弱勢家庭兒童在資訊學習圖像上的表現，探究其欠缺資訊科技的近用機會，以及失去參與資訊學習的主動性與主體性之事實。本文發現弱勢家庭兒童在當代強勢資訊科技介入之社會與教育環境中，面對的不只是原先的教育不平等困境，更落入數位落差所導致的新的教育不平等框架，且在資訊科技近用、使用以及參與等面向顯現出不利境況。最後，本文建議應增加弱勢家庭兒童近用資訊科技的數位學習機會，進而轉化不平等的資訊社會結構，以協助弱勢家庭兒童開展多元性的數位連結。此外，我們也要打造一個符合公平正義的資訊學習環境，以彰顯弱勢家庭兒童在資訊學習環境中的主體性。