資源教室方案原被認為抽離式的特教方式，與強調特殊學生和一般學生在普通班級的融合教育應該是對立的。在1997年《特殊教育法》的修訂之後，資源教室方案在臺灣轉型後，儼然成為推動融合教育的前哨站。本文由資源教室方案在台的發展、融合教育在台的經驗，以及資源教室方案在臺灣轉變，闡述資源教室方案推動融合教育的貢獻。並因應國內現有資源班的實施，對縣市教育局、學校行政主管教師、師資培育單位等的單位提出問題和建議。最後，借7-11的經營理念，建議確定資源班定位和效能，增加資源班教師的知能，學校對資源班正確的認識，各縣市因應自己的條件需求建立資源流通網絡和系統。果如此，則臺灣的學校將離負責任的融合教育之理想不遠了。