面對語言滅絕的威脅，弱勢語言教育常常強調溝通技能的培養，而忽略語言教育的政治、社會、文化面向，導致語言復振缺乏意識啟發的基礎。本文主張結合弱勢語文教育與社會正義，將語言人權融入語言教育，讓師生得以批判的探究語言意識型態如何影響語言保存，並能積極投入挽救語言流失的社會行動。語言人權和語言保存有極為密切的關係。弱勢族群若缺乏語言人權，常導致族群語言流失。為維護社會公平並扭轉語言流失的趨勢，有必要進行語言人權教育。本文強調語言人權的社會及教育意涵，並藉臺灣文學引領學生探討語言人權議題，使用批判教育學的「命名、批判地反省、社會行動」的教學方法，藉以提升師生的語言人權的批判意識並激發糾正語言冤屈的社會實踐行動。