本文之研究以國中一年級「一元一次方程式」單元數學學習低成就學生為研究對象，進行補救課程實驗教學研究。探討不同性別學生接受不同補救教學（網路或傳統補救教學）後，在數學學習成就及學習態度上的差異；以及有無補習的學生接受不同補救教學後，在數學學習成就及學習態度上的差異；最後並探討接受網路補救教學學生對網路補救教學的看法。本文之研究採二因子獨立樣本共變數分析及百分比同質性卡方考驗進行統計分析。本文之研究發現，在數學學習成就上，無補習的學生明顯優於有補習的學生。在數學學習態度方面，有補習的學生接受網路補救教學，學習態度顯著的優於接受傳統補救教學這組的學生。至於接受網路補救教學的學生，則絕大多數都對網路補救教學持正面且肯定的看法，並希望往後也能以網路進行補救教學。