本文採敘事探究方法，對自己從事大學生命教育五年的教學實踐進行回顧與省思，經由描述自己在「全人」概念上的轉變歷程，來呈現在理解「生命」之過程中所遭遇的困難，以及進行生命教育時所面臨的種種困境。由於原先我將「全人」視為一種具有既存之確定性內涵的理念，以致於讓我忙於探究「完整之人」的生命內涵，卻忽略了學生活生生的生命展現，於是經歷了教學的挫敗，並進一步省察自己教學經驗中的種種問題，因而對「人」的思維從「確定性」轉為「開展性」，遂將Gadamer的「視域交融」理念作為生命教育的教學主軸，讓學生學會將「視域交融」應用於開展其生命意義。經過四年來的試驗與修正，從學生回饋的訊息中呈現出他們對於參與生命教育的高度學習興趣，以及在學習之後的深刻自覺成長情形。希望透過這段敘事的呈現，不但可以表達在經歷一番觀念轉化後的自我成長情形，藉以展現一個大學生命教育課程的規劃與改進歷程。