我國道德教育的挑戰是：在未設定成正式課程下如何進行？這是實務與理論上都需要正視之議題。本文之「關懷（caring）融入教學」旨在填補國下列知識缺口：（1） 道德教學較少從教學創新中之實踐體驗觀點切入；（2）較少將被關懷對象納入合作學習小組之內。本文研究個案教師之選擇為多年致力於關懷活動者，旨在尋求在智育取向的教育環境中仍能兼顧品德教育並落實教學實務的高效能教師。本文以一位在九十三與九十四學年度持續且更新其一貫執行「關懷取向」品德教育的國小鍾姓（化名）教師為研究對象，以觀察實際教學、訪談與文件分析進行其關懷融入教學之情況。質性資料分析採 Strauss與Corbin開放及主軸編碼，並藉Atlas 5.2版軟體進行分析。主要有如下發現：（1）關懷活動可中可引導學生近距離體驗被關懷對象生活面向；（2）被關懷之對象可納入合作教學之設計中。