本研究的目的在調查國中國文教師及學生對本次國中基本學力測驗加考寫作測驗的看法，並進一步了解教師及學生對寫作能力的評估，和實際寫作測驗結果的相關。調查結果發現：對於國中基本學力測驗加考寫作測驗的決策，國中國文教師和學生的意見有顯著的差異。至於寫作測驗之評量結果的運用，教師支持「寫作測驗之評量結果作為升學的依據」，且認為「將寫作測驗的級分加權乘以1和加權乘以2」是最理想的加權計分方式，而學生則是支持「寫作測驗之評量結果不作為升學依據、僅供參考及補救教學之用」。對於九十五年國中基本學力測驗之寫作測驗的題目、形式及引導說明，教師持肯定態度，且認為寫作測驗的時間很充足，學生則以沒意見者居多數。對於寫作測驗題目最適於採用的文體，教師和學生均認為是記敘文和抒情文，與一般國中學生最擅長的文體相符合。此外，教師和學生對寫作能力的評估，與學生實際寫作測驗的級分均存在顯著相關。