本文主要從教學現場角度探究國小學生學習成就評量所遭遇之困難與問題，透過實務了解與分析，希冀能針對九年一貫課程實施後，學生學習成就水準與學習成就評量之改變能有某種程度之理解。首先，本文仍強調因課程改革造成學生學習成就改變及學習成就評量指標等兩大問題，仍是影響理解九年一貫課程實施成效之最重要因素。故針對課程改革造成學生學習成就問題宜有長期且完整性證據加以佐證（包括教師主觀感受資料蒐集機制、客觀性學生學習成就評量資料庫等建置）；此外，有關學習成就評量指標（能力指標）解讀與應用問題宜有更積極性、明確性之解決策略。其次，從教學現場角度觀照學生學習成就評量問題，經分析討論所得結論略有：