本文的目的在回顧心理與教育理論與實務上所使用的創造力測量方法與相關議題，並介紹當代普遍使用的共識衡鑑策略。傳統以來，創造力的研究多延續智力的觀點，以一種「能夠創造出新奇有價值的產品的能力」來定義創造力的內涵，因此著重於發散性思考的測量。另一個主流則是以個別差異的觀點，藉由高創造者與一般個體的鑑別比較，找出能夠反應創造力高低不同的特質因素加以測量。此外，有關行為經驗的測量，或是歷史人物的研究，也能夠反應創造力的具體成果，或是以他人評定的方法，來針對創造性的個人或產品進行評鑑。本文除了針對不同的測量典範進行介紹，也特別針對創造力測量的相關議題進行討論。