本文即嘗試闡述後現代思潮對於教育哲學研究所產生的衝擊與挑戰，進一步從後現代的觀點來省思教育哲學宜有的取向，提供教育理論建構與教育活動實施的參考。本文指出，後現代思潮已經成為了當代哲學研究的基本成員之一，無論其觀點、方法與內容都已經成為了哲學教學與研究的一部分，教育哲學亦不例外，唯本文認為，並不能發展出一種如分析取向教育哲學般的「後現代取向的教育哲學」，因為後現代是多元、多向、混雜的，可能無法為其找到一個像分析取向教育哲學以「分析」做為主要的定向。因此本文僅嘗試從後現代的觀點來省思啟蒙現代性影響下的教育觀，首先批判了啟蒙現代性中的核心概念如普遍理性、絕對真理、整體性、同一性與主體性，進而提出「後現代的轉向」，要求重新檢視啟蒙理性主導的現代教育目的、更加注重對於差異的尊重與理解，以及提出「為他者存」的他者倫理學，做為另類的教育哲學思考。