同儕教練的興起提供了教學們彼此成長的最佳模式，幫助教師將教學技巧應用的部分加以落實。本文就Habermas的溝通行動理論以及同儕教練的意涵進行探討，並企求透過Habermas的溝通行動理論中所指出的四項有效性聲稱的主張，彰顯出同儕教練歷程中專業對話的關鍵角色，藉此發展出溫馨、和諧、信任的互助關係，促進真正理性溝通的達成，使教師之間充滿開放、真誠、信任、有效的溝通關係，有效提昇教師本身的專業智能，促成教師的專業成長。