本文旨在闡述透過和平教育融入社會領域課程規劃，實際將和平核心概念轉化入社會學習領域，引導學生從社會學習中反省公平、正義的價值和學會運用非暴力處理衝突的策略，來建構自身的「和平」的生活。筆者從確認和平教育核心價值有：尊重、同理心、欣賞差異、公平正義關懷生態環境和非暴力處理方式。先檢視社會學習領域課程目標、能力指標，得知社會領域課程目標中沒有見到「非暴力」、「面對衝突」與「寬容」的認知內涵，而和平內涵低層次的「注意」、「觀察」和「辨識」和高層次「分析」和「評鑑」認知過程，在社會學習領域內容偏低，和平學習易流於空泛。因此，在規劃學生和平的課程內容時，需要關照到高層次認知「評鑑」內容，低層次的「知覺」、「心向」、「機械化」技能與「反應」、「價值判斷」、「價值組織」的情意學習目標內涵。進行融入式和平課程實例，藉著帶學生思辯歷史事件中的史實與個人意見差異，深思社會公平、正義性，解決衝突的想像活動和「和平」生活的重要性。在課程結束前設計一個虛擬情境，促發學生假想自己遇到衝突事件，如何分辨衝突情境問題，由學生自行評估在衝突事件處境的限制，省視自己解決衝突的方法，再想出解決問題的方法，進一步討論遇到衝突的心情和促進和平的重要性。筆者透過反省與實踐發現，現階段和平教育需要教師有計畫的、自主的建構融入式和平課程，學生才能獲取和平學習的基本成效。