九年一貫課程的教改議程中，雖然提出以能力為導向的課程設計規準。但是，「知識淺化」的議題一直成為大家所關心的教育問題之一，在快樂學習的情況中，孩子們的身上到底獲得什麼樣的改變呢？同時，在這次課程改革的歷程中，教師被賦予無限的權力想像空間。課程權利下放後，教師可以藉由課程設計的歷程，達到增能的效果。而國內外的研究多發現教育改革的成敗與否，取決於教師是否能對自我角色覺醒。但是，對於這樣重大的期待，經過九年一貫課程正式洗禮的前後，教師們又如何看待它呢？本文將從教師增能與孩子改變的觀點，呈現並反省檢討九年一貫課程中課程設計的問題與現象。最後探討課程改革的意義與教師應有的角色定位。