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「課程即研究假設」對教師專業之啟示
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「課程即研究假設」對教師專業之啟示
期刊論文
刊名
教育資料與研究
專輯名稱
教師與課程設計
卷期
0:57
篇名
「課程即研究假設」對教師專業之啟示
起訖頁
2-8
作者
蔡清田
出版/發行者
國立教育資料館
出版年月
2004/03
出版地
臺北市
出版國別
臺灣
語文
中文
ISSN
10243058
關鍵字詞
課程
;
教師專業
;
課程即研究假設
章節標目
壹、「課程即研究假設」的意義(頁3-5);貳、「課程即研究假設」的功能(頁5-6);參、「課程即研究假設」的限制(頁6-7)
摘要
展開內容
課程的意義應該至少包括了「科目」、「經驗」、「計畫」、「目標」、與「研究假設」等五種課程意涵。前四種課程意義的分類,缺乏一種從教師的專業角度來分析課程的教育意義,換言之,未能從學校教師的教育專業文化的觀點,將課程視為有待教師在教室情境當中加以實地考驗的一套教學歷程的「研究假設」。本文特別說明「課程即研究假設」的意義與課程研究取向,並指出此種課程意義的教育功能與可能的教學限制,以供作為進行課程研究發展與學校專業發展之參考。
授權狀態
已授權
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書類資料
《教育資料與研究》第115期
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