初任教師教學前一、二年的成敗深深影響其往後三、四十年的教學生涯，是故初任教師的專業發展是教師專業發展的重要一環，而瞭解初任教師的教學困境和需求是初任教師教學輔導的第一步。文中敘述初任教師由於教學能力不足、教學經驗不夠、教學負荷沈重、教學環境孤立等，使得初任教師在課程與教學、班級經營與輔導、學習評量、學校政策與環境、人際關係等方面皆有迫切的成長需求。初任教師面臨困境宜主動尋求自我成長策略，這些策略包括：參與研討會及工作坊、參加教師研習中心和學校所舉辦之進修活動、繼續攻讀學位、自我研究進修、進行自我省思活動、運用電腦網路資訊等。至於輔導教師可以協助初任教師成長的策略主要有：觀察初任教師之教學、協助初任教師建立教學檔案、進行讀書會或合作式行動研究、協助初任教師進行個案研究或對重要事件的省思等。初任教師導入輔導如能提供初任教師心理上以及實質上的支持與協助，則初任教師方能在追求專業，永續成長的歷程中，不斷精進，蛻變成為優質的教師，進而提升學生卓越的學習成就。