本文旨在討論後現代思潮之教師專業定位，及其所強調之教師專業發展途徑。後現代主義強調後設故事敘述的質疑，由於故事敘述是一種相互關係的價值網絡，對於後設故事敘述的價值網絡進行質疑，即在對於構成此價值網絡的權力結構質疑，加上質疑權力關係所形塑的行動，會促進啟蒙的反省力，因此後現代思潮所強調以反省作為問題解決的機制，有別於傳統理性主義強調以「技術」作為最有效率完成事物的機制，它們所形塑之教師專業定位也將有所不同。基於此，後現代思潮所建立的教師專業架構，包括應建立合理的社會權力關係、促進社會關係的變化生成及展示社會關係反省的熱情。而且以此為本的教師專業發展途徑，包括以批判為本的職前教育、以經驗反省為本的在職進修及以行動研究為本的教學歷程。