「藝術與人文」領域涵蓋音樂、視覺藝術、表演藝術三方面，是升學主義下常淪於學校課程附屬的科目。一窺其奧，「藝術與人文」之主要內涵係提昇學生感受力、想像力及創造力等藝術能力與素養，與總綱中十項基本能力之第二項：欣賞、表現與創新，及「藝術與人文」課程目標之三大主軸：探索與創作、審美與思辯、文化與理解，皆與「美感教育」（aesthetic education）透過感受、想像、鑑賞、審美、表達與創造（吳俊憲，2000，p43），達到發展與表現學生自我特質、提昇生活品質與體認人生積極美好意義之目標吻合。因此，「藝術與人文」可謂植基於美感教育，不僅顯示了傳統「邊際科目」的重要性，亦詮釋了二十世紀中期視音樂教育為美感教育的觀點。有鑑於此，本文首先淺釋部分學者之美感教育哲學觀及其內涵，特別是對音樂教育產生影響之二十世紀美感教育哲理，目的在闡釋音樂教育與美感教育共有之哲學基礎：第二部分舉出統整音樂與視覺藝術教學實例，以裨益音樂教師以音樂教學實踐美感教育。