人類要成長發達，無論什麼情境什麼地方都會認真體驗學習。但是，自從學校出現之後就像拿教孩子讀寫算那麼單純的活動來界定教育的意念。結果把教育窄化、單純化。教師們也在不知不覺中自大，以為他們是發揮教育功能的中心，自認他們的工作和學校的組織經營才重要，因此忽視孩子在家庭成長學習的部份，也忽視他們在社區中成長學習的部份，而將學校肥大化，只知堆積學生的知識，限制學生成長過程中的學習。致使受教育的人，裝滿一肚子的知識，成為過胖兒，在應付複雜變化激烈的社會環境時，反而身子笨重，行動遲緩，應付困難，顯得沒有潛力。教育社會學家不得不指出：學校不能完全替代家庭和社區，應該在家庭學習成長的還是歸家庭去做，應該在社區學習成長的還是歸社區去做，這樣才能獲得更大的成效。教育學者也想到要把學校生活、家庭生活、社區生活打成一片，讓孩子均衡的學習成長，才會成為靈活有力氣的人。這就是學校社區化的原理。本文對日本明治維新到現在教育上有無推動學校社區化的政策與做法，分析報導其實情，以供國人參考。