教育工學是一門整合性的學術，不像一般傳統的學術領域，有其固定的理論基礎，舉凡教育哲學、教學理論、學習原理、傳播原理、認知心理學均可構成教育工學的理基礎。以學習原理來講，傳統的學習可以解釋一部份人類的學習現象，其中尤以連續性、增強作用及練習三種學習原則最具代表性；傳播理念方面，傳播是人類彼此連繫的最主要方式，教與學的活動牽涉到「傳送者」與「接收者」之間的互動關係，所以傳播理念與教學有極大的關係；訊息處理的理論重點在討論人類的「智能」發展及功能，訊息的傳遞必須有「製碼」的過程，接收訊息則必須有「解碼」的過程，因此，此二者是訊息處理中非常重要的概念，亦是教育工學專家致力研究的主題。(張稚凰整理)