本文主要目的在省思台灣初等教育品質管理情形，並試圖建構符合國情之機制。透過文件分析法、實地參與會議運作、台灣學生學習成就評量資料庫、縣市調查與國際比較，探討近10年來台灣初等教育品質管理的作法，在時間上指1999年至今，期間又可分為《地方制度法》公布至九年一貫課程實施之前；九年一貫課程逐步實施期；及九年一貫課程全面實施期等三期。本文闡述與歸納中央與地方三個時期具體使用的品質管理作法，並省思初等教育品質管理之理念基礎、層級權限、政策工具、回饋評估等四方面，最後，提出以「學生—脈絡」為中心的教育品質管理機制，供政府施政與後續研究之參考。