麻州大學所屬小學師資培育學程視導工作，採用臨床視導模式。此模式包括三步驟：1.教學觀察前會議，2.教學觀察，3.教學觀察後會議。視導人員觀察實習生教學，並針對雙方協議的特定教學技巧蒐集資料，以供實習生於教學後進行反省。教學前後的會議，是有系統、及有資料根據的提問、省思過程；其最終目的在於增強實習生的自信心。透過引導式的反省，實習生肯定自己的長處，並正面地看待可以改善的部分。此三步驟，以微觀教學的方式，一步步幫助該生修正、改善教學，透過教室教學觀察，進行教學及教室管理的反省及改進，促使準教師成為對理論與實務具備反省建構能力的專業教育人員。