數學向來就是中小學課程中重要的學習科目，自從九年一貫課程實施後，更獨自成為一門學習領域，其重要性可見一般。大部分教師、家長對孩子數學學不好往往非常擔心，然而他們常常忽略了學生對於學習數學的主觀價值因素可能會影響到學習數學的動機。本研究旨在了解目前我國小學高年級學生對數學領域的課業價值情形，以及可能影響課業價值的背景因素。研究者以中部地區小學高年級223名學生為研究對象，以自編之「國小學生數學領域課業價值量表」為研究工具。研究結果發現如下：一、國小高年級學生對數學領域抱持著高度的課業價值。二、不同性別、年級之國小學生的數學課業價值並無顯著地差異。三、國小高年級男生對數學的興趣顯著地高於女生。四、不同背景變項（性別、年級）在課業價值及各分量表總分上並無交互作用。