基於一般生命教育多以規範性和理想性的德目架構出相關的課程設計與教學活動，有如空中樓閣，流於形式和僵化，無法貼近人們真實的生活經驗，難以產生應有的效果。因此，本文旨從「生命」底層現象的觀察出發，理解生命的發生、過程和消亡，理解和詮釋人類生命的起伏和其中的意涵，以便對人類生命的本質和特色有所掌握，再次強調生命教育實施之基本原則和可能性。在生命歷程中，人們不斷質疑和行動，選擇和超越；建構自我形象和自我認同。因此，生命教育的實施也必須從此需求出發，建構出同時包含主體性、互動性、體驗性、時間性和空間性等人類生存世界和經驗的整全要素之課程與教學，缺一不可。