本文主要由批判教學論(Critical Pedagogy)的理論觀點，主張教師一方面除了應進行意識覺醒之外，另方面則必須將角色定位在轉化型的知識份子為、視學校則唯一民主的公共領域，以成為一名解放的教育人員。“做為一位好的解放教育者，你首先必須信任人類、必須去愛，並需相信教育之所有基礎性努力都是為了幫助人們之解放，而非馴化(domestication)；必須相信當人們對宰制之反省是跨出與世界之關係的第一步。”--P.Freire,1970：引自Ira,Shor,1993：25-。