傳統觀念上，教師是知識傳授的重要來源之一，但是隨著社會觀念的開放、知識的普及與網路環境的發達，在言談與彈指之間，便輕易地取得所需的知識，因而對於教師的教學法或學生輔導方面，不免來自於家長或外界的質疑，所以如何幫助教師在教學專業權威與尊嚴建立顯得十分重要。本文乃從行動研究的觀點來論及教師專業角色提升，因為教師要扮演教學者與輔導者的角色，更要成為一位行動研究者，進行發覺教學情境發生的問題、思索策略與實際採取行動，這一行動研究的過程之中，需要外界的研究人員或學校研究群合作，以溝通的方式增進彼此的瞭解，並且衍生了反省思考能力的附加價值，對於師生、家長與行政人員之間的互動、教學法的省思等皆有正面且積極的影響，對於教師專業角色提升有著重要的啟示。