一位具有獨特教學風格教師總是受到學生的歡迎與愛戴，學生喜歡參與創意教師所設計的學習課程活動或內容，因為不同教學風格的教師不僅在學術理論有獨特的深研，善用理論於教學情境中；在班級經營上，以原則至上的精神來領導班級成員。一位具有原則與創意的教師，讓學生感受到教師的行事風格；具備觀察能力的教師，隨時觀察學生的行為脈絡，為學生解決問題讓學生感受到教師的愛。教材需要教師來轉化，但是學生是否知覺教師的原本想法？學生是否遭遇學習困難、轉化的過程是否輕鬆有趣？教師的班級經營技巧是否秉持原則？時間安排是否適當？教師是否願意聆聽學生對於教師教學過程的意見？在教師活動中，教師如何將教材有效的傳遞給學生，實在需要一位有原則的教師來經營一個班級，來帶領學生的「心」；也需要具備觀察能力，觀察學生的需要、觀察學生對於教師上課意見等。本文從社會語言學的角度，以簡淺的文字來說明與舉例一位具有原則與獨特教學風格的教師如何在教學活動脈絡中，運用社會語言學理念來醞釀出最適當的師生互動技巧來引導學生學習，避免尷尬的師生對立情事發生。