【研究紀要】3則(頁1-12) 機器人加上顏色就是STEAM教育嗎?/劉家瑜(頁1-4); 原住民重點學校分類的理想與挑戰/陳昀萱(頁5-8); 教師該如何瞭解國中學生數學學業投入狀況?/李靜儀(頁9-12); 【國際脈動】1則(頁13-17) 鼓勵學生接受技職教育課程的國際觀點與作法/曾大千、陳淑娟(頁13-17); 【活動報導】9則(頁18-35) 看見課綱的聲音——課綱落實及基地學校創生研討會/林宥彤(頁18-19); 轉型素養導讀——課程中心國際課綱研究室111年6月份讀書會/劉韋君(頁20-21); IB國際文憑對中小學課程教學的啟示——IB國際文憑課程專題演講/劉韋君(頁22-23); 一切從共融設計開始-從社會設計到學校設計的非典思考——從社會設計到學校設計專題沙龍/林宥彤(頁24-25); 見樹又見林:國中小教科書字詞句型跨域探究論壇/彭致翎(頁26-27); 英語口語中介語語料庫建置與CEFR等級評定——111年7月語譯中心學術演講/謝承諭(頁28-29); 第八屆辭典編輯培訓工作坊暨111年教育部國語辭典應用論壇/魏邦儀(頁30-31); 後疫情時代的遠距實體混成培訓——111年度第173B期國民小學主任儲訓班/黃凱意(頁32-33); 本院111年雙語環境推動成果(Ⅰ)——讓英語生活化、學習樂趣化/許媛婷(頁34-35); 【愛學專欄】2則(頁36-39) 勤練羽球基本功 小戴就靠它成功/教育資源及出版中心(頁36-37); 羽化蜕變 如蝶翩翩——點燃校園蝴蝶生態熱情的推手—陳振̶威/教育資源及出版中心(頁38-39); 【出版新訊】1則(頁40-41) 《教科書研究》第15卷第2期出刊/《教科書研究》編務小組(頁40-41) |