進行多層次建模最小可行的樣本數建議:貝氏模擬取向/曾明基(頁1-26); 量表長度簡化研究:「簡式中小學教師主觀幸福感量表」修訂/余民寧、陳柏霖、陳玉樺(頁27-56); 國小學童正向情緒與創造力關聯之研究:以創造力傾向及創意自我效能為中介變項/蕭佳純(頁57-84); Teachers’ Cognitive Processes from the Perspective of Distributed Cognition: An Analysis Focused on Teachers-Made Assessments/梁金都(頁85-118) |