| 期刊論文 |
| 刊名 | 教育研究與發展期刊 |
| 卷期 | 11：2 |
| 篇名 | 中國大陸一所名校公開課之探究：專業學習的視角 |
| 其他題名 | 並列題名；An Inquiry into Public Lesson of A Renowned Elementary School in Mainland China: The Perspective of Professional Learning |
| 起訖頁 | 121-148 |
| 作者 | 林國凍；吳麗君；趙明仁 |
| 出版/發行者 | 國家教育研究院 |
| 出版中心 | 教育資源及出版中心 |
| 出版年月 | 2015/06 |
| 出版地 | 新北市 |
| 出版國別 | 臺灣 |
| 語文 | 中文 |
| ISSN | 18166504 |
| 關鍵字詞 | 公開課；專業學習；以賽代培；public lessons；professional learning；competition instead of cultivation |
| 章節標目 | 摘要（頁121-122）；壹、緒論（頁123-124）；貳、文獻探討（頁124-127）；參、研究方法與設計（頁128-131）；肆、田野中的三個故事（頁132-141）；伍、故事的背後（頁141-144）；陸、向暫時性的圖像學習——代結語（頁144-145）；誌謝（頁145）；參考文獻（頁146-148） |
| 摘要 | 公開課在中國大陸是提升教室教學品質的重要機制，同時也是教師交流教學經驗的平臺。本研究以工具型的個案研究，對焦中國大陸西北地區一所小學，以觀察、訪談與文件分析為策略，用微觀的視角去理解公開課的實施歷程和其在教師專業學習上的意涵。本文以三個教師專業學習的故事線來表徵田野的資料，分別是：（1）「以賽代培」——培養教師的教學基本功。（2）「分齡學習」——公開課的設計讓不同年齡的教師有不同的學習重點。（3）「請進來、走出去、送下去」——開啟教師視野的學習機制。從教師專業學習及兩岸比較的視野望去，公開課展現的第一個意象是「流動」，其次是「打磨」。在這兩個意象的基礎上，本文對臺灣中小學的教師專業學習提出兩項建言：（1）臺灣需以回應在地文化的方式，建構「精耕教室教學」的良善機制；（2）促進多元流動以活絡教師的專業學習。 |
| 授權狀態 | 已授權 |
