本研究從多元智能理論的觀點，整合第二外語教學法及文學教學的趨勢，建立可行之多元智能文學教學模式，進行實驗，以提昇文學教學的品質。研究方法以大一英文系之文學課程─「文學作品讀法」為例，上課採閱讀作品、教師講解、影片觀賞、音樂欣賞、戲劇模擬、分組討論與報告、心得寫作等多元教學方式進行，以61位大學英文系主修生為實驗對象，進行一學期之教學，授課教材為兩部英文戲劇作品。學期初及學期末，分別實施前測及後測問卷調查，其中問卷量表採spss相依樣本重複量數統計，另外，歸納開放性問卷中學生的意見，便以整體瞭解學生學習的成效及感受。研究結果顯示，實驗後與實驗前並無顯著差異，不過平均而言，學生對作品學習的意願比以往提高，對學習結果的滿意度也比以往提高，且學習的方式比以往更活潑與多元化，可幫助學生利用不同的方式，從不同觀點來探究作品。總而言之，學生對文學教學採行多元智能的方式抱持高度肯定的態度。最後提供幾項建議，作為教學改進及進一步研究參考用。