本研究目的在於研發融入社會與情緒技能且適合4年級學習之故事體閱讀理解課程，歷經教學介入後，評估4年級之故事體閱讀理解能力與社會與情緒技能變化。援用三角檢證法（triangulation）從不同身分別的觀點組成研究團隊：閱讀領域專家（研發組）、教學領域專家（教學組）以及評量領域專家（研究組），共同研發課程與評量以提升學生對於故事體的閱讀理解與社會與情緒技能。擬研發的評量工具有二。其一為閱讀理解測驗，將申請謝佩蓉（2022）所研發的記敘文閱讀理解試題，該試題雖未經大規模正式調查，已歷經嚴謹的審查與預試程序，具有良好的信效度。其二為社會與情緒技能量表，擬參酌OECD（2021）問卷，編修為適合4年級學生的自陳量表。以部份給分模式進行前後兩次測量的分數等化，評估學生於閱讀理解和情意技能的成長變化。研究對象預計一班實驗組、一班對照組，每班約24人。國小綜合領域課程多數有相關情緒學習單元，本研究利用綜合領域課程和校訂彈性學習課程時間，每週2節課、每節課40分鐘，共16節。為確保對照組學生的學習權益，於實驗組課程結束後，為對照組學生補足相同的課程內容。研究成果回饋給縣（市）教育局（處）作為課程與評量示例，供教育部修訂課綱、轉化課綱至教學及相關重要政策之參考。