本研究以臺灣學生學業成就評量資料庫（TASA）進行分析，使用資料為2007年小六國語文科成就評量結果。有關於背景資料部分，家庭社經地位指標對於家中扶養者爸爸（或繼父、養父）、媽媽（或繼母、養母）的教育程度，與職業類別等地分別給予不同的分數權重進行計算。親子互動狀況係指學生問卷中，四個選項分數累加，做為親子互動狀況的評估依據。有關於學生學業成就則以ASA2007小六國語文成績進行計算。在研究方法上，本研究以多群組結構方程模式（Multiple-Group Analysis）進行分析，採取最大概似法（Maximum likelihood, ML）估計法分析結果，來確認資料的組合信度與聚合效度。研究結果顯示本研究建構的測量模式適配良好。另採用多群組分析檢視家庭社經地位五組的驗證結果，僅「社經地位二」、「社經地位三」及「社經地位四」等三組的學生符合中介效應檢驗程序，其他社經地位組則不符合。故本研究認為，所建構之模式較符合中產階級家庭的發展模式。

　　This study analyzed samples obtained from the Taiwan Assessment of Student Achievement (TASA).The relationship among family socioeconomic status, parent-child interaction, and academic achievement is examined using Structure Equation Models (SEM) approach. The research Conclusion: (1)Family socioeconomic status and parent-child relationship are positively correlated with student achievement; (2)The structural equation model proposed in this study was verified; (3) The model constructed in this study for the development of middle-class families.