本研究旨在探討國內學前身心障礙兒童教育模式之實施現況（包括安置型態、回歸主流的做法、課程設計、家長參觀及親職教育等），並了解學前身心障礙兒童之教師及家長對目前所採用之教育模式的看法與需求，以作為未來發展適用的教育模式之參考。本研究以自編之問卷調查60所已立案之學前教養機構與學校之教師與家長之意見，並透過抽樣訪視與座談會做進一步之了解。本研究主要結果如下：1.目前從事學前身心障礙兒童教育的師資具特殊教育背景者只有20%左右，而其教學對象以中、重度居多；2.安置型態大多以機構為主，少數採行家庭與機構混合模式；3.約80%的教師反應未安排障礙兒童與正常兒童互動機會；4.課程設計以認知活動居多，語言溝通、生活自理與動作訓練次之，較乏社交能力及感官刺激訓練；教材及評量多採自編及參考坊間一般教材與檢核表；5.大多數家長會參與教學或親職教育等活動，並表示高度的參與意願；6.教師表示極需在障礙兒童語言溝通能力的訓練上得到專業指導，其次為生活自理、動作訓練等；其對於專業人員的需求程度依序為特教專家、語言治療師、物理／職能治療師等；7.大部份家長對現行模式表示滿意，但期待課程內容應再加強語言溝通訓練。