我國自96學年度起，即開始對經濟弱勢學童實施「扶持五歲幼兒教育計畫（以下簡稱「扶幼計畫」）的就學扶助政策。幾年實施下來，就「量」的執行績效來看，可由經濟弱勢學生在就學率的成長上反映出來；然而，在實質內涵上，是否如預期般到協助這些弱勢兒童的身心發展與適應，甚至在兒童各方面的學習成就上帶來正向且具體的效益，則需進一步透過長效追蹤研究來加以檢驗。本研究之終極目標即為進行「扶幼計畫」對經濟弱勢幼兒之長效評估研究。