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| 第一章、緒論 | 1-13 |
| 第一節、研究背景與動機 | 1-8 |
| 第二節、研究目的與研究問題 | 8-10 |
| 第三節、名詞釋義 | 10-13 |
| 第二章、文獻研究 | 14-64 |
| 第一節、語文發展與書寫語文障礙 | 14-25 |
| 第二節、學習障礙與國語學習障礙兒童 | 26-43 |
| 第三節、書寫語文能力與障礙之研究 | 43-64 |
| 第三章、研究方法 | 65-101 |
| 第一節、試探性研究 | 65-69 |
| 第二節、研究設計與架構 | 70-72 |
| 第三節、研究對象 | 73-78 |
| 第四節、研究工具 | 79-91 |
| 第五節、研究程序 | 92-100 |
| 第六節、資料處理與分析 | 100-101 |
| 第四章、研究結果與討論 | 102-168 |
| 第一節、我國國民小學一、三、五年級一般兒童書寫語文能力的特徵及其發展類型與錯誤類型之分析 | 103-121 |
| 第二節、我國國民小學一、三、五年級國語學習障礙兒童書寫語文能力的特徵及其發展類型與錯誤類型之分析 | 122-141 |
| 第三節、我國國民小學一年級一般兒童與三年級國語學習障礙兒童書寫語文能力差異之研究 | 141-154 |
| 第四節、我國國民小學三年級一般兒童與五年級國語學習障礙兒童書寫語文能力差異之研究 | 155-168 |
| 第五章、結論、建議與研究限制 | 169-183 |
| 第一節、結論 | 170-178 |
| 第二節、研究限制 | 178-179 |
| 第三節、建議 | 179-183 |
| 參考文獻 | 184-202 |
| 附錄一、身心障礙兒童行為特徵參考要點 | 204-205 |
| 附錄二、六類身心障礙學生鑑定標準及就學輔導 | 206 |
| 附錄三、學習障礙行為特徵表 | 207 |
| 附錄四、圖片故事語言測驗刺激圖 | 208 |
| 附錄五、作文產品量表 | 209-211 |
| 附錄六、語法(造句)量表 | 212-213 |
| 附錄七、文意層次量表 | 214-216 |
| 附錄八、中文書寫語文能力分析表 | 217-218 |
| 附錄九、國字-注音符號字比率分析表 | 219 |
| 附錄十、國字錯別字分析表 | 220 |
| 附錄十一、注音符號字錯誤類型分析表 | 221 |
| 附錄十二、國字錯別字錯誤類型例字一覽表 | 222-223 |
| 附錄十三、注意符號錯別字錯誤類型例字一覽表 | 224-225 |
| 附錄十四、看圖作文稿紙 | 226 |
